近日，廣東省教育廳發(fā)布《關于2025年全省學校優(yōu)秀教學成果獎（職業(yè)教育）擬獲獎名單的公示》，我校共有4項教學成果入選，其中特等獎1項、一等獎2項、二等獎1項，獲獎層級與數(shù)量均實現(xiàn)歷史性跨越，標志著學校教育教學改革與內涵建設取得重大階段性成效。

學校堅守育人初心，緊密圍繞建設高水平高職院校目標，系統(tǒng)構建“規(guī)劃引領、全程培育、動態(tài)優(yōu)化、輻射應用”的教學成果培育機制，以此深化教學改革、提升人才質量，推動教育教學不斷走向體系化、精品化與實效化。本批獲獎成果立足國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，聚焦職業(yè)教育改革發(fā)展前沿，分別在數(shù)字工匠培養(yǎng)、大思政課創(chuàng)新、服務鄉(xiāng)村振興及建筑業(yè)高技能人才培養(yǎng)等領域形成了具有鮮明特色和示范意義的改革模式。

特等獎成果《能力牽引·場景驅動·實戰(zhàn)進階：服務產業(yè)升級的數(shù)字工匠人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐》，面向以電梯為典型代表的制造業(yè)轉型升級的人才需求，通過構建“四維融通”能力框架、“五庫聯(lián)動”資源中心、“六位一體”育人平臺，創(chuàng)新信息技術類專業(yè)“能力牽引、場景驅動、實戰(zhàn)進階”人才培養(yǎng)模式，為粵港澳大灣區(qū)培養(yǎng)了一批既精通新一代信息技術又深諳產業(yè)實踐的數(shù)字工匠，示范引領作用突出。

一等獎成果《價值引領·要素重構·多元協(xié)同：服務鄉(xiāng)村振興的數(shù)字商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐》，面向農村產業(yè)數(shù)字化轉型升級和可持續(xù)發(fā)展的需要，通過營造“價值引領、德技并修”的“新農商”育人文化，構建“要素重構、三階貫通”的能力培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新“多元協(xié)同、共生共榮”的合作育人機制，培養(yǎng)了大批“下得去、用得上、留得住”的數(shù)字商科人才，涌現(xiàn)了一批創(chuàng)業(yè)典范，成果實踐成效顯著。

一等獎成果《“機制·課程·場域·評價”四維聯(lián)動：高職“大思政課”實踐教學改革與實踐》，緊扣落實立德樹人根本任務，圍繞高職“大思政課”實踐教學開展創(chuàng)新性改革，通過健全黨建引領、多元協(xié)同、制度支撐的協(xié)同育人工作機制，構建課程化、模塊化、項目化工科特色思政課實踐課程體系，打造“行走課堂”、平臺矩陣、紅色資源立體多樣實踐教學場域，創(chuàng)新個性化指標、多元化主體、精準化反饋多維實踐教學評價體系，形成了高職“大思政課”實踐教學新范式。

二等獎成果《價值引領 多元協(xié)同 研賽雙驅：高職智能建造新工匠培養(yǎng)路徑創(chuàng)新與實踐》，面對建筑業(yè)向數(shù)字化、智能化轉型升級需求，引入工程總承包（EPC）模式，創(chuàng)建“智能建造新工匠總承包”培養(yǎng)模式，破解了土建專業(yè)“學生戰(zhàn)略信念缺失，校企行多元合作欠深入，研賽成果轉化機制不健全”等三方面問題，為培養(yǎng)具備產業(yè)前瞻性、職業(yè)韌性與數(shù)字技能的智能建造新工匠，提供了“廣東工程方案”。

此次歷史性突破，是全校教師恪守“工于建構、成于創(chuàng)造”的校訓精神，長期深耕教學、潛心育人、勇攀高峰、追求卓越的集中體現(xiàn)，也是學校持續(xù)強化教學中心地位、扎實推進內涵建設的生動詮釋，彰顯了學校教育教學改革領域的深厚積淀、創(chuàng)新改革和顯著育人成效。未來，學校將以此殊榮為動力，持續(xù)深化教育教學改革，發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范、輻射與引領效應，不斷提升辦學治校能力和人才培養(yǎng)質量，為教育強國、教育強省和經濟社會高質量發(fā)展貢獻“廣東工程”的智慧與力量。

（教務部 文/朱橋艷 初審/黃玲 終審/朱珍）